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Modelos de enseñanza de Bruce Joyce y Marsha Weil

 

Bruce Joyce y Marsha Weil agrupan los modelos de enseñanza en cuatro familias, en las que se comparten ideas sobre las personas y sobre el modo en que éstas aprenden.

Esas familias son:

a. La familia de los modelos sociales.

b. La familia de los modelos del procesamiento de la información.

c. La familia de los modelos de desarrollo personal.

d. La familia de los modelos conductistas.

 a. La familia de los modelos sociales. Aprovecha la sinergia que origina la tarea grupal para crear comunidades de aprendizaje. La gestión en el aula se vincula estrictamente con el desarrollo de relaciones cooperativas dentro del salón de clase. En consecuencia, la creación de dichas comunidades consiste, de modo excluyente, en la promoción de vínculos productivos e integradores, y de normas de convivencia que sustenten actividades de aprendizaje sumamente potentes en cuanto a su significado para el alumno.

b. La familia de los modelos de procesamiento de la información. Trata de fortalecer aquellas características exclusivas, si se quiere innatas, que son propias de la estirpe humana y hacen a ella, como ser: la comprensión del mundo, la satisfacción de la curiosidad, el deseo de conocer lo desconocido, obteniendo y organizando información, percibiendo y solucionando problemas, estableciendo conceptos en un lenguaje capaz de asegurar la transmisión y la comunicación.

c. La familia de los modelos personales. Tiene como perspectiva la singularidad de cada individuo. Partiendo de la idea de que cada persona es única e irrepetible, se atribuye a la educación un rol protagónico en los procesos de autorrealización humana a través de la comprensión del “sí mismo”, de manera que cada individuo asuma la responsabilidad de su propia educación en busca de un desarrollo superador de su estado presente. El objetivo es que la persona sea capaz de transformarse permanentemente, en pos de una mejor calidad de vida.

d. La familia de los modelos conductistas. Concibe al ser humano como un sistema de comunicación que se autocorrige, modificando su conducta de acuerdo a lo que sabe sobre el éxito o fracaso de sus tareas. Sobre la base de esta concepción, surgen programas de aprendizaje que se adecuan a estudiantes de todas las edades 
y con objetivos de aprendizaje de distinta naturaleza.

Para finalizar, es necesario destacar que no se puede pasar por alto que las familias de los modelos de enseñanza son también modelos de aprendizaje pues, cuando un docente ayuda a sus alumnos a obtener información, expresar ideas, desarrollar habilidades, promover valores, flexibilizar su modo de pensar, comunicar sus emociones, etc., también le está enseñando a aprender.